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前艾中心校2010学年度第二学期教导处工作总结

时间:2011-06-30来源:未知 作者:admin 点击:
正视成绩  反思管理  不断发展
——前艾中心校2010学年度第二学期教导处工作总结
                2011、6
一学期来,教导处在市局有关部门和校长室的指导下,围绕期初的工作计划,在全体师生的共同努力下,践行务实创新的工作理念,坚持以活力课堂为重点,以教学管理为抓手,扎实有效地开展好教导处工作,实施素质教育,推进课程改革。
一、正视成绩——主要工作和成绩
1、月工作考核:以月工作考核为抓手,落实教学五认真和师训工作。每月考核前都下发月考核安排表,考核后在教师会通报,使考核过程透明化,起到导向作用。考核内容紧紧围绕本月工作重点,突出本月工作中突出的教师,将五认真各项目落实到位,作为学期绩效考核的重要依据。
2、五认真管理:教学五认真管理删繁就简,不面面俱到,而是寻找管理的切入点,形成管理亮点,追求管理实效,并在月工作考核中落实。例如,备课管理中突出教学重点和教学反思,期末组织了优秀备课本的评比,语文组的蒋丽敏、蒋春华、陈芬芬、马良生、尹柏生,数学组的戎江虹、戎彩霞、张月坤,英艺组的刘玲、尹莉莉、潘丹华共11位老师的备课本评为优秀;课堂重点是有序推进了校级教研课;作业管理重点是抓好作业格式和差生作业;辅导管理强调午间进班和早读管理。
3教研组建设:三 大教研组有效组织了校级教研活动,三位组长从上课听课、评课交流、资料收集都做了大量的细致工作。各校级兴趣小组能坚持平时的活动,尤其是刘玲老师的手风 琴组、朱卫芬老师的书法兴趣小组等活动次数多;体育组成功组织了田径运动会,美术、科技参加市比赛也取得了一定的成绩。本学期的文明教研组是:语文、数 学、英语教研组,优秀兴趣小组是:手风琴、书法、科技组。
4、活力课堂建设:认真做好以校级教研活动为载体的活力课堂建设,从计划安排、过程落实到期末评比全程管理,活动参与率高,评课有一定质量,在教师评比的基础上,按60%的比例评出优质教研课,束中华、戎江虹、徐春梅等老师的17节课评为优质课。
5、教学质量监控:关注教学质量的监控,期中组织了二五年级语文、一三年级数学、四年级英语与城区一首学校进行对比调研,二年级语文成绩较好。迎接了市5月份三1数学、四1语文和五2英语的调研和6月份的六1语文、六2数学的调研。六2数学处于上游,高出全市平均综合分10分;五2班英语在城区片中等,略高于平均;六1班语文也处于中游,略低于平均。期末组织了所有年级学科的调研,各年级学科之间的差距很小,最大不超过5分,一2、二1语文,一1、一2数学,三1、三2英语及格率位100%;一1、二2、三2语文,二1、二2数学,四2英语及格率在96%以上。一、二、三、四、六年级语文,一、二、六年级数学,三、四、五、六年级英语的优秀率都在50%以上。
6、阳光体育活动:认真做好阳光体育活动,积极推进了大课间活动,强化了班主任的参与,强调了班级活动特色。 4月底组织了春季田径运动会,六1、四1班取得了较好的成绩。
7、读书活动:一 学期来,在蒋春华主任的组织下,以竞赛评比为抓手开展了丰富多彩的读书活动,先后开展了读书笔记评比、“爱的奉献”少儿演讲比赛、环保征文评比、网络读书 活动、书香班级和读书之星评比等一系列活动。还组织了师生的“追寻马相伯”征文活动,马良生、戎江虹、蒋春华老师分获一二三等奖。
8、环境教育:结合生态市创建活动,学校认真落实了环境教育,3月份上交了生态市创建的完整资料,并实施了周报告制度,5月份组织了参加了省市环境教育教案评比活动,组织全体教师参与,学校评出了一二三等级;马良生、徐立瑛等6位老师获丹阳市二三等级,学校获组织奖。
9、教师队伍建设:以“两课”(校级教研课、青年教师赛课)为平台以 “两本”(学习笔记本、教育随想周记本)为载体,以“两师”(青年教师、骨干教师)为重点,努力推进教师队伍建设。期末评出了学年的优秀学习笔记本和优秀 教育随想周记本。各位青年教师都能认真参加学校各项教育教学教科研活动,平时对青年教师的教学五认真、学习听课、教育随想等多进行检查考核。组织了青年教 师135考核,对3年的徐立瑛、刘萍和5年的陈芬芬、戎晓玲进行了考核。
10、骨干教师建设:各级拔尖人才都能在学校工作中起到示范、辐射作用,能认真参加校级教研活动。针对骨干队伍建设,学校还组织了骨干教师校级讲座,在自主申报的基础上,教导处统一安排,10位骨干教师结合本学科做了讲座,期末按60%的比例,戎江虹、马良生、张雪峰、陈芬芬、张月坤老师的讲座评为校优秀讲座。3月份组织了丹阳市第五批教学骨干评比,张雪峰、张月坤、刘军、戎江虹评为了丹阳市教学骨干;6月份组织了所有拔尖人才的考核工作。
 
二、管理重心——几点思考和期盼
教师是教学的根本,管理是关键,下面就从教师的角度进行反思,旨在形成良好的学风,提高教学质量,提高学生素质。
1、学校的管理重心:说 到分数有人就以为是应试教育,其实分数和素质教育是不矛盾的,素质教育对分数是有要求和标准的,那就是及格率和优秀率。“光讲分数是不行的,但没有分数是 万万不行的。”因此,我们还是应该关注学生的成绩,考试分数有保证,树立“不管东南西北风,抓好质量不放松”的管理理念,学生成绩应该是学校管理的一个重 心。当然,更为关键的是如何去抓成绩,从学校层面看,就分数抓分数是困难的,也是错误的,应该站在抓风气的高度,形成良好的校风、教风和学风,这一点很值 得我们反思。
2、班主任的管理重心:素 质教育要分数,更要素质。从学科角度来看,国家开设这么多的课程,学校有这么多的专职教师,每门学科都应该认真上好,学校要加强对术科等课程的管理;从学 习角度来看,学生的课堂规范、作业态度、学习习惯等都是学生的素质。因此,对班主任来说说,这些才应该是班级管理的重点,而不是单纯的班级布置、收费、空 洞的思想教育等。希望我们班主任和科任教师加强班级学风建设,以学风建设来推进学生素质。
3、科任教师的工作重心:从 教师教学的角度来看,教师自身的教学五认真是重心,尤其要在认真备课下功夫,不要以为备课是形式,是抄抄教案,要在钻研教材上下功夫,在教学重点中求课堂 保证,在教学反思中求专业发展。更要在课堂中求效率,有符合新课程的课堂教学理念,精讲善练,追求课堂教学的效率。从学生学习的角度来看管理,就是十分重 视学生的学习五认真管理,对学生的认真预习、上课、作业、复习、考试都应该加强管理,以形成良好的学习习惯和学习风气。特别是上课、作业这两块,都应该细 化要求,细致落实。因此,对科任教师来说,教师的教学五认真和学生的学习五认真都是我们的工作重心。 (责任编辑:admin)
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